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《雷雨》是曹禺先生的戏剧代表作品,也是中国现代戏剧的一篇力作,该剧以20年代初的中国社会为背景,通过一个带有浓厚封建色彩的资产家庭内部的尖锐冲突以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛,生动地展现了具有典型意义的剥削家庭的罪恶历史。学习本课,应紧扣故事发生的背景、仔细体味作者是如何通过个性化的对话,来推动故事情节发展的,从而真正把握剧中人物性格冲突及表现技巧,重点掌握戏剧冲突的性及戏剧语言的个性化与表现力。
教师在学生与课文之间,应该做一个红娘。当学生对课文没有兴趣的时候,教师应当将课文中精彩的、有趣的、有魅力的地方介绍给学生,让学生对课文产生好感,咸阳职业高中有哪些,从而愿意甚至主动地阅读文本、开掘课文的内涵;当学生及时提供指导,让学生与广西深入地对话下去……如此教学教师就是学生喜欢的红娘,而不是令人讨厌的“第三者”!
功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的那种快乐、那种美妙的感觉。学习势必成为一种附加的、外在的压力。游戏式的学习没有功利性,是一种由内而外的自由的活动,有利于孩子各方面和谐发展。没有“游戏时代”的童年,是残缺的童年,是没有幸福可言的童年。我们决没有理由为了孩子的明天的幸福而剥夺他们今天的快乐。没有快乐的今天哪有幸福的明天?
平时的阅读教学总喜欢抓住文本里的那个重要的问题,而后营造良好的讨论环境,让学生围绕着这个问题说话,尽量钻到文本的深处,尽量还原作者原来的,教学《阿长与山海经》,咸阳职业高中排名,文本后面以“仁厚黑暗的地母啊,请你永安她的”作结,阿长不过是鲁迅家里的一个保姆,我们还读出她各种各样的毛病,鲁迅为什么如此的祝福她,纪念她呢?抓住此问题,深入文本,咸阳职业高中,读阿长的名字的由来,读阿长的相貌,咸阳职业高中电话,读阿长切切擦擦的毛病,读阿长粗俗的睡相,读阿长烦琐的规矩,读阿长古怪的故事,读不识字的阿长为我买来了人面的兽、九头的鱼的三哼经……学生钻到文字底下,读出了生活中的阿长,或者是我的奶奶,或者是我的外婆,或者是邻家的老奶奶;学生也读出了不幸的阿长的乐观,千百年来朴实的农村妇女微薄的希望;学生更读出了不识字的粗俗的长妈妈是怎样在乎年幼的鲁迅,怎样历尽周折费尽艰难给他找来了山海经——文学大师的本书……一篇容量似乎很大的文章,在学生阅读一个早自习的基础上,我一节课就分析完毕。